第一百三十一章强制化

那种全民觉醒，唐宁知道对民众好，有利于国家整体，但是也容易遭受到不满足。

    他的那种教育体制，唐宁不会釆纳，但是美利坚那种胡七八糟的宗教和公有垃圾教育系统，也不能用。

    用了美国那种模式，简直就是在吞毒药。

    唐宁推行的教育制度，主要还是参考的德国。

    高等教育:职校与高中，综合大学与应用技术大学相结合，实现教育分流。

    初等教育:中学和小学，教育不能像美国那样弱智，但也不能教的太多，整体课程有所减轻，教学速度步骤放慢。

    具体操作模式。

    小学设有葡萄牙语文、数学、通识、艺术、音乐、体育和宗教宗教可以自己决定是否参加等课程。

    其中语文和数学课的进度极其缓慢，从最简单的字母和数字的书写开始，每周只学十个左右字母和数字，之后学习拼读法，再之后学习如何，缓慢地逐步地往前推进，数学方面也是如此。

    总之，要做到“给孩子足够的时间”。

    快乐教育，美国那种自己玩吧，唐宁有更好的选择，直接后来德国的那一套。

    可以愚民，但是美国那种就过分了，教育分流实行好，完全可以做到。

    唐宁对宗教和教育，两个巴西重要存在，非常关注。

    宗教直接握到手里，教育则是亲自盯着，九年义务教育必须推广，原则上的公有为主，私有为辅不能改变。

    国王这样太强硬了，米格尔有些忧心的说道。